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El Reglamento sobre la organización del proceso educativo en la Universidad Europea Internacional, Ucrania – Campus de Malta es un documento que regula la organización e implementación del proceso educativo en el Campus de la Universidad Europea Internacional, Ucrania – Malta. El proceso educativo es una actividad intelectual y creativa en el campo de la educación superior y la ciencia, que se lleva a cabo en la Universidad a través de un sistema de actividades científicas, metodológicas y pedagógicas y tiene como objetivo la transferencia, el dominio, la multiplicación y el uso del conocimiento, las habilidades y otras competencias de los estudiantes, y también en la formación de una personalidad armoniosamente desarrollada.
Las actividades educativas de la Universidad están dirigidas a:
El proceso educativo está organizado sobre la base de los principios de la ciencia, el humanismo, la democracia, la continuidad y la independencia de la influencia de cualquier partido político u organización pública y religiosa. La formación de especialistas en la Universidad se lleva a cabo paso a paso o de forma continua en los niveles de calificación educativa «Bachelor», «Master» y «MBBS» de acuerdo con el nivel de acreditación.
Con el fin de llevar a cabo el proceso educativo, de acuerdo con la decisión del Consejo Académico de la Universidad, se pueden crear institutos educativos y científicos, complejos, divisiones de capacitación y producción de formación profesional, laboratorios, centros de formación y otros complejos especializados bajo la legislación vigente. La formación de ciudadanos extranjeros está organizada por departamentos de la Universidad (centros, facultades, etc.), que son responsables de la formación de estudiantes extranjeros. Las actividades de las unidades educativas están reguladas por las regulaciones aprobadas en el procedimiento establecido después de ser consideradas por el Consejo Académico de la Universidad.
El Rector (prorector) y los Jefes de los departamentos educativos (Jefe de los departamentos, Jefes de los departamentos educativos, metodológicos, analíticos de la información, etc.) son responsables de la calidad del proceso educativo en la Universidad. La Universidad proporciona a los trabajadores y estudiantes científicos y pedagógicos medios de educación (educativos, metodológicos, científicos, técnicos y de otro tipo) siguiendo sus capacidades materiales y financieras.El idioma de estudio de la Universidad está determinado por la legislación de Malta. Las regulaciones sobre la organización del proceso educativo son aprobadas por el Consejo Académico de la Universidad bajo la ley.
El proceso educativo de la Universidad Europea Internacional en Malta se adhiere a los estándares de la educación superior en Malta, y los términos de estudio están determinados por el programa de formación educativo-profesional para cada nivel de calificación educativa. Los estudiantes deben asistir a todas las sesiones de capacitación, que incluyen conferencias, prácticas y seminarios. El departamento responsable de cada disciplina debe presentar un programa de trabajo, un conjunto de tareas individuales (si corresponde) y tareas de control para la evaluación final al departamento de enseñanza y capacitación a más tardar tres meses antes del inicio del año académico.
Las conferencias priorizan los enfoques problemáticos, de revisión y conceptual-analíticos. Sirven como una plataforma para que los estudiantes desarrollen su conocimiento, proporcionen motivación y faciliten la etapa de orientación general del dominio del conocimiento científico. Cada conferencia cubre el material teórico principal de uno o varios temas de la disciplina, y el tema está determinado por el plan de estudios de trabajo. Las conferencias son impartidas por personal científico y pedagógico, generalmente profesores, profesores asociados y profesores sénior. Ocasionalmente, se puede invitar a asistentes con un título a dar conferencias. Para garantizar la rendición de cuentas, el departamento debe mantener registros de todos los planes de conferencias y tesis.
Las lecciones prácticas están diseñadas para proporcionar a los estudiantes un examen detallado de las posiciones teóricas de un tema en particular en la disciplina y para desarrollar sus habilidades y habilidades prácticas mediante la ejecución de tareas individualmente bajo la supervisión del profesor. Estas clases se llevan a cabo en salas de capacitación especializadas, laboratorios, quirófanos, camerinos y salas cerca de la cama del paciente, con un máximo de cinco estudiantes por cama. La lista de temas para las clases prácticas se basa en el plan de estudios de trabajo de la disciplina. El departamento es responsable de compilar un calendario de clases prácticas para cada semestre, que debe ser aprobado por el decano de la facultad. El departamento también crea desarrollos metodológicos e instrucciones para profesores y estudiantes para garantizar un enfoque estandarizado de la preparación y el trabajo en lecciones prácticas. Durante el estudio de las disciplinas básicas en 4-6 años, como la medicina interna, la pediatría, la cirugía, la obstetricia y la ginecología, los estudiantes deben llevar a cabo el 80 % de las horas de clase de forma independiente durante cada lección práctica, bajo la supervisión del profesor.
Las lecciones de seminario son un tipo de sesión de capacitación en la que un trabajador científicamente pedagógico organiza una discusión sobre problemas predefinidos sobre un tema específico. Las lecciones del seminario se basan en el plan de estudios de la disciplina y se utilizan para enseñar a los estudiantes cómo resolver ciertos tipos de problemas. Las lecciones de seminario se pueden usar en cualquier entorno de aula, pero son más efectivas cuando los profesores las usan como parte de sus prácticas de enseñanza diarias. El objetivo principal de una lección de seminario es proporcionar a los estudiantes la oportunidad de participar en una discusión profunda y significativa sobre un tema en particular. Si bien esto puede sonar como una tarea fácil, no siempre es tan simple como parece. Las lecciones del seminario están destinadas a fomentar el pensamiento crítico y las habilidades de resolución de problemas a través de la participación activa de todos los estudiantes.El instructor guía a los estudiantes a través del proceso de análisis de la información, la formulación de argumentos basados en la evidencia de fuentes (textuales o visuales), la presentación de sus ideas con claridad respetando las opiniones de los demás, escuchando atentamente las presentaciones de los demás y respondiendo adecuadamente si es necesario.
La capacitación de laboratorio es una forma de estudio en la que un estudiante, bajo la dirección de un profesor, realiza personalmente experimentos o experimentos físicos y de simulación en persona con el objetivo de confirmar en la práctica ciertas posiciones teóricas de esta disciplina, y adquiere habilidades prácticas en el trabajo con preparaciones médicas y biológicas, equipos de laboratorio, equipos, tecnología informática, programas informáticos, equipos de medición, métodos de investigación experimental en un campo en particular. Las clases de laboratorio se llevan a cabo en laboratorios de formación especialmente equipados. La lista de temas para las clases de laboratorio está determinada por el plan de estudios de trabajo de la disciplina.
Una sesión de entrenamiento individual es una forma de capacitación que se lleva a cabo con estudiantes individuales para aumentar su nivel de preparación y divulgación de las habilidades creativas individuales, o debido a la necesidad de resolver un cierto número de clases que se pierden por una razón válida. Las sesiones de capacitación individuales se organizan de acuerdo con un horario separado aprobado por el decano y acordado con el jefe del departamento, teniendo en cuenta el plan individual del estudiante, y pueden cubrir parte o la cantidad total de estudios de una disciplina, y en algunos casos, la cantidad total de capacitación para un nivel de calificación educativa específico para una orden separada del rector sobre la presentación del decano para un estudiante en particular. Los tipos de tareas individuales para ciertas disciplinas académicas están determinados por un plan de estudios de trabajo en la disciplina. Los términos de emisión, ejecución y ejecución de las tareas individuales están determinados por el calendario desarrollado por el departamento para cada semestre. Las tareas individuales son realizadas por los estudiantes de forma independiente con la obtención de las consultas necesarias por parte de un trabajador científico y pedagógico.
La práctica es un componente obligatorio de un programa de educación especial. El propósito de la práctica es la adquisición de las habilidades y habilidades profesionales de los estudiantes para su uso posterior en condiciones de producción reales, la educación de las necesidades para renovar sistemáticamente sus conocimientos y aplicarlos de manera creativa en la práctica. La práctica se lleva a cabo siguiendo los programas existentes y las regulaciones sobre la práctica en los términos proporcionados por el plan de estudios. La práctica proporciona continuidad y coherencia de su implementación al obtener la cantidad requerida de conocimientos y habilidades prácticas de acuerdo con los diferentes niveles de calificación educativa. Puede ser industrial o pre-diploma.
Los tutoriales suelen ser pequeños grupos de discusión que se reúnen para discutir asuntos que surgen de conferencias, trabajo no cubierto en conferencias, ensayos u otras tareas que se han establecido o algún aspecto de las lecturas. Los tutoriales generalmente se conocen como «tuts», y están dirigidos por un tutor, que puede ser un estudiante de posgrado o un miembro del personal. Los tutoriales suelen tener la misma duración que una conferencia, un período o 45 minutos de duración.
Los grupos de trabajo/talleres son una oportunidad para que los estudiantes trabajen en grupos pequeños, centrándose en ciertas secciones del trabajo. El propósito aquí es desarrollar habilidades, así como trabajar en los conceptos relacionados con el curso. Los talleres o grupos de trabajo ocupan un tiempo más largo que el período de 45 minutos, generalmente un período doble.
La formación práctica es un componente importante en la formación de un médico. Los conocimientos y habilidades, adquiridos durante el estudio en los departamentos clínicos y teóricos, son consolidados por los estudiantes durante la formación práctica que se lleva a cabo en las bases clínicas.Las bases clínicas de la formación práctica incluyen establecimientos médicos preventivos, hospitales y estaciones de epidemias sanitarias. En su tercer año de estudio, los estudiantes de las facultades de medicina pasan por una capacitación práctica sobre la atención de los pacientes en los departamentos de hospitalización de especialización terapéutica, quirúrgica y pediátrica en las bases clínicas del departamento. Los estudiantes consolidan sus habilidades y habilidades en el cuidado de pacientes adultos y niños dentro de los deberes de una enfermera médica junior.
En el cuarto y quinto año, los estudiantes de medicina pasan por la formación práctica de enfermeras médicas en los departamentos de hospitalización de especialización terapéutica, quirúrgica y pediátrica en las bases clínicas del departamento. Los estudiantes consolidan sus habilidades y habilidades dentro de los deberes profesionales del personal médico intermedio, incluido el dominio de la tecnología sobre el cumplimiento de la corriente subcutánea, intramuscular e intravascular y la introducción gota a gota de medicamentos. El aspecto importante del trabajo se dedica al dominio de los métodos de prestación de primeros cuidados a pacientes adultos y niños. Gracias a la formación práctica, los estudiantes adquieren experiencia en el trabajo práctico que les permite orientarse en situaciones clínicas, establecer el diagnóstico correcto, prescribir el tratamiento correspondiente y realizar los primeros auxilios. La formación práctica ayuda a los estudiantes a adaptarse al futuro lugar de trabajo e impartir habilidades prácticas.
La videoconferencia es una tecnología en línea que permite a los usuarios de diferentes ubicaciones celebrar reuniones cara a cara sin tener que mudarse juntos a un solo lugar. Las videoconferencias en la educación permiten a los profesores conectarse con los estudiantes sin importar dónde se encuentren. Esto permite a los profesores y estudiantes participar en tiempo real tanto de forma audible como visual. Los estudiantes pueden hacer un recorrido virtual por un lugar demasiado lejano para una excursión, y los estudiantes también pueden hablar con una clase de estudiantes que viven al otro lado del mundo.
Una lección en línea es una forma de clase muy efectiva y popular. Los estudiantes acceden a los objetivos de la clase, las notas de las conferencias, los materiales de instrucción y los exámenes a través de Internet. Todas las lecciones en línea están conectadas a través de una plataforma de vídeo en vivo, donde los estudiantes y un profesor tienen una lección interactiva. Estos no son vídeos pregrabados, sino un profesor real que lleva a cabo la lección en tiempo real. Los estudiantes pueden hacer preguntas y recibir comentarios. Los estudiantes pueden tomar lecciones desde la comodidad de sus hogares y grabar fácilmente las lecciones para reproducirlas y revisarlas fácilmente. Esto les permite revisar la lección en un momento posterior y continuar aprendiendo después de que termine la lección.
Un seminario web es un seminario en línea con una o más presentaciones a menudo centradas en un solo tema, que es facilitado por la tecnología digital. El seminario web, de la misma manera que un seminario en persona, generalmente se lleva a cabo como un evento sincrónico, en el que los oradores y los participantes interactúan dentro de un período fijo. Los seminarios web permiten a los estudiantes participar en debates u otras actividades. Los seminarios web son una forma inclusiva de enseñar en un entorno en línea, donde los profesores pueden hacer presentaciones cortas y facilitar las discusiones mientras introducen dispositivos como texto, imágenes o vídeo durante la lección.
Un examen es una parte importante de la educación superior. La medición del aprendizaje de los estudiantes a través de la evaluación proporciona información útil a los instructores y estudiantes sobre la medida en que los estudiantes cumplen con éxito los objetivos de aprendizaje del curso.Un examen se utiliza como una medida de control para calificar a un estudiante y como una herramienta educativa para influir en el proceso de aprendizaje. La forma de examen está establecida por las regulaciones académicas y no se puede cambiar sin la aprobación de la junta de estudios. La forma de examen constituye un marco para planificar y impartir enseñanza.
Los exámenes escritos incluyen preguntas de respuesta corta, preguntas, preguntas de ensayo y pruebas de opción múltiple. Las preguntas de respuesta corta prueban cómo los estudiantes recuerdan hechos específicos. Se hacen preguntas a los estudiantes para comprobar cómo pueden explicar el significado de los conceptos. Las preguntas del ensayo dan una mejor evaluación de cómo los estudiantes han entendido un tema y su capacidad para aplicar sus conocimientos y hacer análisis, comparación, evaluación y síntesis. En las pruebas de opción múltiple, los estudiantes seleccionan la respuesta de varias respuestas alternativas (generalmente 4-5) para cada pregunta. Este tipo de pruebas se centran principalmente en el conocimiento detallado.
Los exámenes orales implican la respuesta oral del estudiante a las preguntas o tareas del examen. Los exámenes orales permiten al examinador y al examinado tener una conversación o discusión sobre un tema determinado. Los exámenes orales dan a los estudiantes la oportunidad de demostrar sus habilidades y conocimientos en relación con los objetivos académicos. Los exámenes prácticos representan un tipo de examen diferente que pone a prueba los conjuntos de habilidades prácticas y orales. Al igual que las prácticas, requieren que los estudiantes demuestren su proceso de pensamiento para justificar observaciones, decisiones y acciones, así como para aplicar su aprendizaje no de una sola unidad, sino del conocimiento adquirido de todas las unidades a lo largo de años de estudio.
GPA significa Grade Point Average, que es el promedio de las calificaciones de un estudiante. Hay dos sistemas básicos de calificación: calificaciones numéricas y letras. Estas calificaciones se reciben de las tareas y exámenes diarios y son el primer paso para calcular el GPA de un estudiante. El sistema de clasificación numérica es diferente de otros sistemas porque utiliza una escala de 0 a 100. Las calificaciones numéricas se convierten en calificaciones de letras, y cualquier cosa por debajo de una C (70) se considera una calificación de fracaso.
El sistema de clasificación de letras también incluye designaciones más (+) o menos (-). El sistema más/menos se utiliza para calcular el GPA de un estudiante durante un semestre, ya que el valor de la letra afecta a los decimales. Cada profesor tiene su propio método de calificación, pero proporcionan directrices en un plan de estudios al comienzo del semestre. Por ejemplo, un profesor puede asignar un peso del 40 % a los exámenes, del 50 % a las tareas y del 10 % a la participación. Esto significa que todas las tareas se promedian y luego se ponderan en el 50 % de la calificación total de la clase.
| GRADE | GPA Point | Percentage Score |
|---|---|---|
| A | 4.0 | 94-100 |
| A- | 3.7 | 90-93.99 |
| B+ | 3.3 | 86089.99 |
| B | 3.0 | 83-85.99 |
| B- | 2.7 | 80-82.99 |
| C+ | 2.5 | 76-79.99 |
| C | 2.0 | 73-75.99 |
| C- | 1.7 | 70-72.99 |
| D+ | 1.5 | 66-69.99 |
| D | 1.0 | 63-65.99 |
| F | 1.5 | 0-62.99 |
| XF | 0 | Failing because of cheating/plagiarism |
| WF | 0 | Withdraw with an F grade |
151 triq Edgar Bernard, Gzira, Malta. GZR 1707
