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Der Bologna-Prozess wurde ins Leben gerufen, um den Hochschulsystemen in ganz Europa mehr Einheitlichkeit zu verleihen. Er etablierte den Europäischen Hochschulraum, dessen Ziel darin besteht, die Hochschulbildung inklusiver und zugänglicher zu machen und ihre Attraktivität und Wettbewerbsfähigkeit weltweit zu steigern. Dieser Prozess beinhaltet die Harmonisierung der akademischen Gradstandards und Qualitätssicherungsstandards für jede Fakultät und ihre Entwicklung in ganz Europa. Der Name „Bologna-Prozess“ stammt von der Bologna-Erklärung, die 1999 von Bildungsministern aus 48 europäischen Ländern in der italienischen Stadt Bologna unterzeichnet wurde.
Der Bologna-Prozess hatte erhebliche Auswirkungen auf die Hochschulbildung in Europa. Er hat dazu beigetragen, ein kohärentes Hochschulsystem zu schaffen, das es Studenten und Mitarbeitern erleichtert, grenzüberschreitend zu studieren und zu arbeiten. Der Prozess hat auch zur Anerkennung von Qualifikationen in ganz Europa beigetragen, was es Studenten erleichtert, Credits zu übertragen und eine Weiterbildung in verschiedenen Ländern zu absolvieren. Neben der Harmonisierung von Studienabschlussstandards und Qualitätssicherung hat der Bologna-Prozess auch Innovation und Modernisierung im Hochschulwesen gefördert. Er hat die Universitäten ermutigt, neue Lehrmethoden einzuführen und sich auf die Entwicklung praktischer Fähigkeiten zu konzentrieren, um die Beschäftigungsfähigkeit der Absolventen zu verbessern. Der Bologna-Prozess hat auch zu einer verstärkten Zusammenarbeit zwischen Universitäten in ganz Europa geführt. Gemeinsame Studiengänge und Forschungspartnerschaften sind üblicher geworden, sodass Studierende und Mitarbeiter von einem breiteren Spektrum an Fachwissen und Ressourcen profitieren können.
Insgesamt hat der Bologna-Prozess seine Ziele, ein integrativeres, zugänglicheres und wettbewerbsfähiges Hochschulsystem in Europa zu schaffen, erfolgreich erreicht. Es entwickelt sich ständig weiter und passt sich den sich ändernden Bedürfnissen von Studierenden, Universitäten und Arbeitgebern an.
Als Teil des Europäischen Hochschulraums haben sich alle teilnehmenden Länder darauf geeinigt:
Im Rahmen des Bologna-Prozesses diskutieren die europäischen Regierungen über Reformen der Hochschulpolitik und bemühen sich, Hindernisse bei der Schaffung eines europäischen Hochschulraums zu überwinden. Die Bologna-Reform ist der Schlüssel zum Aufbau des notwendigen Vertrauens für einen erfolgreichen Lernaustausch, eine grenzübergreifende akademische Zusammenarbeit und die gegenseitige Anerkennung von im Ausland erworbenen Studienzeiten und Qualifikationen. Die Verbesserung der Qualität und Relevanz von Lernen und Lehren ist ebenfalls eine Kernaufgabe des Bologna-Prozesses. Die Umsetzung dieser Reformen ist jedoch in den 48 teilnehmenden Ländern uneinheitlich.
Der Bologna-Prozess bietet auch ein Forum für den Dialog mit Nachbarländern über Hochschulreformen und Fragen im Zusammenhang mit gemeinsamen akademischen Grundsätzen, wie der Unabhängigkeit der Universitäten und der Teilnahme der Studierenden an Aktivitäten der Zivilgesellschaft. Er ist zu einem wichtigen Raum für sanfte Diplomatie mit Nachbarländern auf dem Westbalkan (außer Kosovo), den Ländern der Östlichen Partnerschaft und vielen anderen Ländern geworden.
Das Kreditsystem ist eine systematische Methode zur Beschreibung eines Bildungsprogramms, indem jedem seiner Bestandteile Kredite zugewiesen werden. Die Ermittlung von Krediten im Hochschulsystem kann auf verschiedenen Parametern basieren, wie etwa der Belastung des Studenten, den Lernergebnissen und der Menge der Unterrichtsbelastung. Das Kreditsystem an Universitäten ist eine Maßeinheit, die die Länge, Tiefe und den Schwierigkeitsgrad eines Kurses bestimmt. Jeder Abschluss ist mit bestimmten Kreditanforderungen verbunden, und Studenten melden sich für verschiedene Kurse an, um die Kreditanforderungen der Abschlüsse der Studenten zu erfüllen. Jedem der Kurse der IEU, Ukraine – Malta Campus sind auch bestimmte Kredite zugewiesen.
Das Europäische System zur Übertragung und Akkumulierung von Studienleistungen (ECTS) ist ein System, das zum Nutzen der Studenten entwickelt wurde und auf der Bestimmung der Studienbelastung basiert, die zum Erreichen der Ziele des Programms erforderlich ist. Es ist notwendig, diese Ziele, nämlich die Lernergebnisse und erworbenen Fähigkeiten, zu verfeinern. Das Europäische System zur Übertragung und Akkumulierung von Studienleistungen (ECTS) ist ein vom Europäischen Hochschulraum entwickeltes Instrument, um Studien und Kurse transparenter zu machen, Studenten den Wechsel zwischen Ländern zu erleichtern und ihre akademischen Qualifikationen und Studienzeiten im Ausland anerkennen zu lassen.
ECTS vereinfacht das Verständnis und den Vergleich der Lehrpläne für alle Studierenden (inländische und ausländische). ECTS fördert den Austausch und die akademische Anerkennung. Es hilft Universitäten bei der Organisation und Überprüfung ihrer Studiengänge. ECTS kann für verschiedene Studienpläne und Studienformen verwendet werden. Dieses System macht die Erlangung einer Hochschulbildung in Europa für Studierende aus anderen Kontinenten attraktiver. Einer der Hauptgründe für den Erwerb von ECTS-Punkten ist, dass sie Studierenden den Wechsel zwischen Universitäten erleichtern. Das ECTS-System soll Studierenden auch dabei helfen, im Ausland zu studieren (z. B. ein Austauschsemester an einer anderen Universität) und sich für ein weiterführendes Studium (wie einen Master oder PhD) zu bewerben. Dieses System ist besonders nützlich für internationale Studierende, die in Europa studieren möchten und Credits von einer Universität auf eine andere übertragen müssen. Das ECTS-System bietet eine standardisierte Messung der Studienleistungen an europäischen Hochschulen und erleichtert die Mobilität, sodass Studierende in verschiedenen Ländern und Institutionen studieren können.
ECTS basiert auf einer Vereinbarung, dass 60 Credits die Arbeitsbelastung eines Vollzeitstudenten während des akademischen Jahres darstellen. In den meisten Fällen beträgt die Vollzeitarbeitsbelastung eines Studenten in Europa 36/40 Wochen pro Jahr, und in diesen Fällen entspricht eine Arbeitsbelastung 24-30 Arbeitsstunden. Die Arbeitsbelastung bezieht sich auf die ungefähre Zeit, die ein durchschnittlicher Student benötigt, um die erforderlichen Lernergebnisse zu erzielen.
Credits sind auch eine Möglichkeit, die Lernergebnisse quantitativ zu übertragen. Letztere sind die Fähigkeiten, die sie kennen, verstehen und abschließen können müssen, unabhängig von der Dauer des Ausbildungszyklus. ECTS-Credits können nur nach Abschluss der erforderlichen Arbeit und der entsprechenden Bewertung der Lernergebnisse erworben werden.
Die Verteilung der ECTS-Credits basiert auf der offiziellen Dauer des Ausbildungszyklus. Die Gesamtarbeitsbelastung für einen Bachelor-Abschluss, der 3-4 Jahre Studium erfordert, beträgt 180-240 Credits.
Die Belastung der Studierenden in ECTS umfasst die Zeit, die sie mit dem Anhören von Vorlesungen, Seminaren, Selbststudium, Vorbereitung, Prüfungen usw. verbringen.
Credits werden auf alle Bildungskomponenten des Ausbildungsprogramms (Module, Disziplinen, Praktika, Abschlussarbeiten usw.) verteilt und spiegeln den Arbeitsaufwand wider, der zum Erfüllen jeder Komponente aufgrund der Gesamtanzahl der erforderlichen Arbeiten zum Abschließen des gesamten Studienjahres in diesem Programm erforderlich ist. Der Erfolg der Studierenden wird durch lokale/nationale Bewertungen charakterisiert. Zusätzliche ECTS-Bewertungen sind wünschenswert, insbesondere wenn Sie Ihre Kredite übertragen möchten. Das ECTS bewertet Studierende auf statistischer Basis. Die Verteilung der Bewertungen unter den Studierenden, die eine Bewertung über dem nicht bestandenen Kurs erhalten haben, ist wie folgt:
A – die besten 10 %;
B – die nächsten 25 %;
C – die nächsten 30 %;
D – die nächsten 25 %;
E – die nächsten 10 %.
Für erfolglose Studierende gibt es FX- und F-Schätzungen. Zwischen ihnen besteht ein Unterschied, dass FX bedeutet: „hat keinen Teil der Arbeit geleistet, die für eine Bewertung über ungenügend erforderlich ist“, und F: „hat nicht alle erforderlichen Arbeiten erledigt“. Die Einbeziehung von FX- und F-Schätzungen in Dekodierungsbewertungen ist optional.
Das Bewertungssystem des Europäischen Systems zur Übertragung und Akkumulierung von Studienleistungen (ECTS) ist aus mehreren Gründen wichtig. Erstens bietet das ECTS-Bewertungssystem eine gemeinsame, transparente und international anerkannte Möglichkeit, die akademischen Leistungen von Studenten in verschiedenen Ländern und Universitäten zu bewerten und zu vergleichen. Dies ist insbesondere in Europa wichtig, wo es viele verschiedene Bildungssysteme und Bewertungsskalen gibt. Das ECTS-Bewertungssystem ermöglicht eine einfache Anerkennung und Vergleichbarkeit akademischer Leistungen, was für die Mobilität der Studenten, die internationale Zusammenarbeit und die Anerkennung von Qualifikationen von wesentlicher Bedeutung ist.
Zweitens fördert das ECTS-Bewertungssystem die Mobilität der Studenten und erleichtert es den Studenten, an einer Universität erworbene Leistungspunkte auf eine andere zu übertragen. Das System stellt sicher, dass an einer Institution erworbene Credits auch an einer anderen Institution anerkannt und gewertet werden. Dadurch wird es für Studierende einfacher, ihr Studium in anderen Ländern fortzusetzen, und für Universitäten wird es einfacher, Studierende anderer Institutionen aufzunehmen. Drittens bietet das ECTS-Bewertungssystem den Universitäten ein Instrument zur Qualitätssicherung und -verbesserung. Durch die Verwendung eines gemeinsamen Bewertungssystems können Universitäten ihre akademischen Standards und Leistungen mit denen anderer Institutionen vergleichen und Bereiche identifizieren, in denen Verbesserungen möglich sind.
151 triq Edgar Bernard, Gzira, Malta. GZR 1707
